rmtОбщая реаниматологияGeneral Reanimatology1813-97792411-7110FSBI "SRIGR" RAMS10.15360/1813-9779-2021-5-80-95rmt-2137Research ArticleПРАКТИКУЮЩЕМУ ВРАЧУFOR PRACTIONERСовременные аспекты профессиональной подготовки анестезиологов-реаниматологов в ординатуреCurrent Aspects of Professional Training of Anesthesiologists and Intensive Care Specialists in Residency ProgramsПерепелицаС. А.PerepelitsaS. A.

Перепелица Светлана Александровна.236041, Калининград, ул. Александра Невского, д. 14; 107031, Москва, ул. Петровка, д. 25, стр. 2.

Svetlana A. Perepelitsa.14 Aleksandr Nevsky Str., 236041 Kaliningrad; 25 Petrovka Str., Bldg. 2, 107031 Moscow.

sveta_perepeliza@mail.ruМорозВ. В.MorozV. V.

107031, Москва, ул. Петровка, д. 25, стр. 2.

Victor V. Moroz. 25 Petrovka Str., Bldg. 2, 107031 Moscow.

ДолгихВ. Т.DolgikhV. T.

107031, Москва, ул. Петровка, д. 25, стр. 2.

Vladimir T. Dolgikh. 25 Petrovka Str., Bldg. 2, 107031 Moscow.

БоеваЕ. A.BoevaE. A.

107031, Москва, ул. Петровка, д. 25, стр. 2.

Ekaterina A. Boeva.25 Petrovka Str., Bldg. 2, 107031 Moscow.

СтаростинД. О.StarostinD. O.

107031, Москва, ул. Петровка, д. 25, стр. 2.

Daniil O. Starostin. 25 Petrovka Str., Bldg. 2, 107031 Moscow.

МиловановаМ. А.MilovanovaM. A.

107031, Москва, ул. Петровка, д. 25, стр. 2.

Marina A. Milovanova. 25 Petrovka Str., Bldg. 2, 107031 Moscow.

АнтоноваВ. В.AntonovaV. V.

107031, Москва, ул. Петровка, д. 25, стр. 2.

Viktoriya V. Antonova.25 Petrovka Str., Bldg. 2, 107031 Moscow.

Балтийский федеральный университет им. Иммануила Канта; НИИ общей реаниматологии им. В.А. Неговского ФНКЦ РРРоссияImannuel Kant Baltic Federal University; V.A. Negovsky Research Institute of General Reanimatology, Federal Research and Clinical Center of Intensive Care Medicine and RehabilitologyRussian FederationНИИ общей реаниматологии им. В.А. Неговского ФНКЦ РРРоссияV.A. Negovsky Research Institute of General Reanimatology, Federal Research and Clinical Center of Intensive Care Medicine and RehabilitologyRussian Federation2021231020211758095Copyright © Перепелица С.А., Мороз В.В., Долгих В.Т., Боева Е.A., Старостин Д.О., Милованова М.А., Антонова В.В., 20212021Перепелица С.А., Мороз В.В., Долгих В.Т., Боева Е.A., Старостин Д.О., Милованова М.А., Антонова В.В.Perepelitsa S.A., Moroz V.V., Dolgikh V.T., Boeva E.A., Starostin D.O., Milovanova M.A., Antonova V.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.reanimatology.com/rmt/article/view/2137

Цель — изучить современные аспекты обучения ординаторов по специальности анестезиология-реаниматология. В статье представлены принципы теоретической подготовки обучающихся, значимости глубоких знаний у ординаторов по патофизиологии и формированию клинического мышления. Показаны возможности использования инновационных образовательных компьютерных технологий при обучении в ординатуре. Появление устойчивого междисциплинарного педагогического взаимодействия дает возможность улучшить результаты обучения в ординатуре, достигнув главной цели — формирование личности врача, обладающего универсальными, общепрофессиональными и профессиональными компетенциями, способного оказать квалифицированную медицинскую помощь.

The aim is to study the current aspects of resident training in anesthesiology and intensive care. The article focuses on the theoretical training of residents, the importance of a thorough knowledge of pathophysiology, and the formation of clinical thinking. Opportunities for the use of innovative educational computer technologies in residency training are shown. A consistent interdisciplinary pedagogical interaction makes it possible to improve the outcomes of residency training by achieving the main goal of developing a physician who has acquired universal, general and specific professional competences and is capable of providing high-quality medical care.

обучениеординатураинновационные образовательные технологииSTEAM-практикаинтеллект-картасимуляционное обучениеtrainingresidencyinnovative educational technologiesSTEAM practicemind mapsimulation trainingАвторский коллектив выносит благодарность д. м. н., старшему научному сотруднику НИИ общей реаниматологии им. В.А. Неговского ФНКЦ РР Ершову А. В. за консультативную помощь.The authors would like to express their gratitude to A. Ershov, M. D., PhD, DSci, Senior Researcher, V.A. Negovsky Research Institute of General Reanimatology, Federal Research and Clinical Center of Intensive Care Medicine and Rehabilitation.ReferencesBosch J., Maaz A., Hitzblech T., Holzhausen Y., Peters H. Medical students' preparedness for professional activities in early clerkships. BMC Med Educ. 2017; 17 (1): 140. DOI: 10.1186/s12909-017-0971-7. PMCID: PMC5568232.Bosch J., Maaz A., Hitzblech T., Holzhausen Y., Peters H. Medical students' preparedness for professional activities in early clerkships. BMC Med Educ. 2017; 17 (1): 140. DOI: 10.1186/s12909-017-0971-7. PMCID: PMC5568232.Janczukowicz J., Rees C. E. Preclinical medical students' understandings of academic and medical professionalism: visual analysis of mind maps. BMJ Open. 2017; 7 (8): e015897. DOI: 10.1136/bmjopen-2017-015897. PMCID: PMC5629743.Janczukowicz J., Rees C. E. Preclinical medical students' understandings of academic and medical professionalism: visual analysis of mind maps. BMJ Open. 2017; 7 (8): e015897. DOI: 10.1136/bmjopen-2017-015897. PMCID: PMC5629743.Stephenson A., Roff S. Mapping understanding of Academic Integrity of Medical students in a London medical school using the Dundee Polyprofessionalism Inventory I. MedEdPublish, 2015; 5: 15 DOI: 10.15694/mep.2015.005.0015.Stephenson A., Roff S. Mapping understanding of Academic Integrity of Medical students in a London medical school using the Dundee Polyprofessionalism Inventory I. MedEdPublish, 2015; 5: 15 DOI: 10.15694/mep.2015.005.0015.Кудрявая Н.В., Уколова Е.М., Смирнова Н.Б., Зорин К.В., Волошина Е.А. Педагогика для медицинских вузов. М.: КНОРУС. 2021. 352 с.Kudryavaya N.V., Ukolova E.M., Smirnova N.B., Zorin K.V., Voloshina E.A. Pedagogy for medical schools. M.: KNORUS. 2021.352 p [In Russ.].Henriksen D., Mishra P., Fisser P. Infusing Creativity and Technology in 21st Century Education: A Systemic View for Change. Educational Technology & Society. 2016; 19 (3): 27-37.Henriksen D., Mishra P., Fisser P. Infusing Creativity and Technology in 21st Century Education: A Systemic View for Change. Educational Technology & Society. 2016; 19 (3): 27-37.Jin J., Bridges S. M. Educational Technologies in Problem-Based Learning in Health Sciences Education: A Systematic Review. J Med Internet Res. 2014; 16 (12): e251. DOI: 10.2196/jmir.3240. PMCID: PMC4275485.Jin J., Bridges S. M. Educational Technologies in Problem-Based Learning in Health Sciences Education: A Systematic Review. J Med Internet Res. 2014; 16 (12): e251. DOI: 10.2196/jmir.3240. PMCID: PMC4275485.Dankbaar M.E., Alsma J., Jansen E.E., van Merrienboer J.J., van Saase J.L., Schuit S.C. An experimental study on the effects of a simulation game on students' clinical cognitive skills and motivation. Adv Health Sci Educ Theory Pract. 2016; 21 (3): 505-521. DOI: 10.1007/s10459-015-9641-x. PMID: 26433730.Dankbaar M.E., Alsma J., Jansen E.E., van Merrienboer J.J., van Saase J.L., Schuit S.C. An experimental study on the effects of a simulation game on students' clinical cognitive skills and motivation. Adv Health Sci Educ Theory Pract. 2016; 21 (3): 505-521. DOI: 10.1007/s10459-015-9641-x. PMID: 26433730.Rostamnia L., Ghanbar V., Shabani F., Farahani A., Dehghan-Nayeri N. Evidence-Based Practice for Cardiac Intensive Care Unit Nurses: An Educational Intervention Study. The Journal of Continuing Education in Nursing. 2020; 51 (4): 167-173. DOI: 10.3928/00220124-20200317-06.Rostamnia L., Ghanbar V., Shabani F., Farahani A., Dehghan-Nayeri N. Evidence-Based Practice for Cardiac Intensive Care Unit Nurses: An Educational Intervention Study. The Journal of Continuing Education in Nursing. 2020; 51 (4): 167-173. DOI: 10.3928/0022012420200317-06.Перепелица С.А. Оценка степени сформированности навыков и клинических у студентов. Мед. образование и проф. развитие. 2019; 10 (3): 16-26. DOI: 10.24411/2220-8453-2019-13002.Perepelitsa S.A. Assessment of the degree of formation of skills and clinical competence of students. Medical education and professional development. 2019; 10 (3): 16-26. [In Russ.] DOI: 10.24411/2220-8453-2019-13002.Aguilar D., Turmo M. P. Promoting Social Creativity in Science Education With Digital Technology to Overcome Inequalities: A Scoping Review. Front Psychol. 2019; 10: 1474. DOI: 10.3389/fpsyg.2019.01474. PMID: 31312154. PMCID: PMC6614193.Aguilar D., Turmo M. P. Promoting Social Creativity in Science Education With Digital Technology to Overcome Inequalities: A Scoping Review. Front Psychol. 2019; 10: 1474. DOI: 10.3389/fpsyg.2019.01474. PMID: 31312154. PMCID: PMC6614193.Baylor C., Burns M. I., Struijk J., Herron L, Mach H., Yorkston K. Assessing the Believability of Standardized Patients Trained to Portray Communication Disorders. Am J Speech Lang Pathol. 2017; 26 (3): 791-805. DOI: 10.1044/2017_AJSLP-16-0068. PMCID: PMC5829793.Baylor C., Burns M. I., Struijk J., Herron L, Mach H., Yorkston K. Assessing the Believability of Standardized Patients Trained to Portray Communication Disorders. Am J Speech Lang Pathol. 2017; 26 (3): 791-805. DOI: 10.1044/2017_AJSLP-16-0068. PMCID: PMC5829793.Herbstreit F., Merse S., Schnell R., Noack M., Dirkmann D. Besuch A., Peters J. Impact of standardized patients on the training of medical students to manage emergencies. Medicine (Baltimore). 2017; 96 (5): e5933. DOI: 10.1097/MD.0000000000005933. PMCID: PMC5293440.Herbstreit F., Merse S., Schnell R., Noack M., Dirkmann D. Besuch A., Peters J. Impact of standardized patients on the training of medical students to manage emergencies. Medicine (Baltimore). 2017; 96 (5): e5933. DOI: 10.1097/MD.0000000000005933. PMCID: PMC5293440.Перепелица С.А. Симуляционное обучение дисциплине «Лечение боли». Мед. образование и проф. развитие. 2018; 2: 54-66. DOI: 10.24411/2220-8453-2018-12004.Perepelitsa S. A. Simulation training of «Pain management». Medical education and professional development. 2018; 2: 54-66. [In Russ.] DOI: 10.24411/2220-8453-2018-12004.Hadzigeorgiou Y., Fokialis P. M., Kabouropoulou M. Thinking about creativity in science education. Creat. Educ. 2012; 3: 603-611. DOI: 10.4236/ce.2012.35089.Hadzigeorgiou Y., Fokialis P. M., Kabouropoulou M. Thinking about creativity in science education. Creat. Educ. 2012; 3: 603-611. DOI: 10.4236/ce.2012.35089.PedasteM., Mdeots M., Siiman L. A., Jong T., van Riesen S. A. N., Kamp E. T., Manoli C.C., Zacharia Z.C., Tsourlidaki E. Phases of inquirybased learning: definitions and the inquiry cycle. Educ. Res. Rev. 2015; 14: 47-61. DOI: 10.1016/j.edurev.2015.02.003.Pedaste M., Mdeots M., Siiman L. A., Jong T., van Riesen S. A. N., Kamp E. T., Manoli C.C., Zacharia Z.C., Tsourlidaki E. Phases of inquirybased learning: definitions and the inquiry cycle. Educ. Res. Rev. 2015; 14: 47-61. DOI: 10.1016/j.edurev.2015.02.003.Segarra V.A., Natalizio B., Falkenberg C.V., Pulford S., Holmes R.M. STEAM: Using the Arts to Train Well-Rounded and Creative Scientists. J. Microbiol Biol Educ. 2018; 19 (1): 19.1.53. DOI: 10.1128/jmbe.v19i1.1360. PMID: 29904562.Segarra V.A., Natalizio B., Falkenberg C.V., Pulford S., Holmes R.M. STEAM: Using the Arts to Train Well-Rounded and Creative Scientists. J. Microbiol Biol Educ. 2018; 19 (1): 19.1.53. DOI: 10.1128/jmbe.v19i1.1360. PMID: 29904562.Yoder-Wise P. S. From STEM to STEAM. J Contin Educ Nurs. 2018; 49 (10): 443-444. DOI: 10.3928/00220124-20180918-01.PMID: 30257024.Yoder-Wise P. S. From STEM to STEAM. J Contin Educ Nurs. 2018; 49 (10): 443-444. DOI: 10.3928/00220124-20180918-01.PMID: 30257024.Oerther D.B. Nursing should be a STEM discipline! // Reflections on Nursing Leadership. — 2018. Retrieved from http: //www. reflection-sonnursingleadership.org/features/more-features/nursing-should-be-a-stem-discipline.Oerther D.B. Nursing should be a STEM discipline! // Reflections on Nursing Leadership. — 2018. Retrieved from http: //www.reflection-sonnursingleadership.org/features/more-features/nursing-should-be-a-stem-discipline.Мороз В.В., Долгих В.Т. Академик АМН СССР Владимир Александрович Неговский. Клиническая патофизиология. 2020; 26 (1): 83-94.Moroz V. V., Dolgikh V. T. Academician AMS USSR Vladimir Alexandrovich Negovsky. Klin. patofisiologiya=Clin. Pathophysiology. 2020; 26 (1): 83-94 [In Russ.].Мороз В.В., Гречко А.В. Научно-исследовательскому институту общей реаниматологии им. В. А. Неговского ФНКЦ РР — 80 лет. Общая реаниматология. 2017; 13 (5): 6-29. DOI: 10.15360/18139779-2017-5-6-29.Moroz V.V., Grechko A.V. The 80th Anniversary of the V. A. Negovsky Research Institute of General Reanimatology, Federal Research and Clinical Center of Intensive Care Medicine and Rehabilitology. Obshchaya Reanimatologiya=General Reanimatology. 2017; 13 (5): 6-29 [In Russ.]. DOI: 10.15360/1813-9779-2017-5-6-29.Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования-специалитет по специальности 31.05.01 Лечебное дело. [Электронный ресурс] http: //www.fgosvo.ru (дата обращения 04.01.2021).Federal state educational standard of higher education-specialty 31.05.01 Medical doctor. [Electronic resource] http://www.fgosvo.ru (accessed 04.01.2021) [In Russ.]Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по специальности 31.08.02 Анестезиология-реаниматология (уровень подготовки кадров высшей квалификации). http://fgosvo.ru/uploadfiles/fgosvoord/310802_Anestesiologia.pdf.Federal state educational standard of higher education in the specialty 31.08.02 Anesthesiology-resuscitation (the level of training of highly qualified personnel). http: //fgosvo.ru/uploadfiles/fgosvo-ord/310802_Anestesiologia.pdf. [In Russ.]Клиническая патофизиология. Курс лекций под ред. В.А. Че-решнева, П.Ф. Литвицкого, В.Н. Цыгана. СПб.: СпецЛит; 2015: 472 с. ISBN 978-5-299-00684-1.Clinical pathophysiology. Course of lectures edited by V.A. Chereshnev, P.F. Litvitsky, V.N. Tsygan. SPb.: SpetsLit; 2015: 472. ISBN 978-5299-00684-1 [In Russ.]Долгих В.Т., Корпачева О.В., Ершов А.В. Патофизиология в 2 томах. Общая патофизиология. Том 1. Москва: изд-во «Маска»; 2020: 371. ISBN: 978-5-534-11896-4.Dolgikh V.T., Korpacheva O.V., Ershov A.V. Pathophysiology in 2 volumes. General pathophysiology. Volume 1. Moscow: publishing house «Mask»; 2020: 371. ISBN: 978-5-534-11896-4 [In Russ.].Долгих В.Т., Корпачева О.В., Ершов А.В. Патофизиология в 2 томах. Частная патофизиология. Том 2. Москва: изд-во «РусайнсМаска»; 2020: 371. ISBN: 978-5-534-13309-7.Dolgikh V.T., Korpacheva O.V., Ershov A.V. Pathophysiology in 2 volumes. Private pathophysiology. Volume 2. Moscow: «Rusainsmask» Publishing House; 2020: 371. ISBN: 978-5-534-13309-7 [In Russ.]

The authors declare that there are no conflicts of interest present.