Preview

Общая реаниматология

Расширенный поиск

Современные аспекты профессиональной подготовки анестезиологов-реаниматологов в ординатуре

https://doi.org/10.15360/1813-9779-2021-5-80-95

Полный текст:

Аннотация

Цель — изучить современные аспекты обучения ординаторов по специальности анестезиология-реаниматология. В статье представлены принципы теоретической подготовки обучающихся, значимости глубоких знаний у ординаторов по патофизиологии и формированию клинического мышления. Показаны возможности использования инновационных образовательных компьютерных технологий при обучении в ординатуре. Появление устойчивого междисциплинарного педагогического взаимодействия дает возможность улучшить результаты обучения в ординатуре, достигнув главной цели — формирование личности врача, обладающего универсальными, общепрофессиональными и профессиональными компетенциями, способного оказать квалифицированную медицинскую помощь.

Об авторах

С. А. Перепелица
Балтийский федеральный университет им. Иммануила Канта; НИИ общей реаниматологии им. В.А. Неговского ФНКЦ РР
Россия

Перепелица Светлана Александровна.
236041, Калининград, ул. Александра Невского, д. 14; 107031, Москва, ул. Петровка, д. 25, стр. 2.



В. В. Мороз
НИИ общей реаниматологии им. В.А. Неговского ФНКЦ РР
Россия

107031, Москва, ул. Петровка, д. 25, стр. 2.



В. Т. Долгих
НИИ общей реаниматологии им. В.А. Неговского ФНКЦ РР
Россия

107031, Москва, ул. Петровка, д. 25, стр. 2.



Е. A. Боева
НИИ общей реаниматологии им. В.А. Неговского ФНКЦ РР
Россия

107031, Москва, ул. Петровка, д. 25, стр. 2.



Д. О. Старостин
НИИ общей реаниматологии им. В.А. Неговского ФНКЦ РР
Россия

107031, Москва, ул. Петровка, д. 25, стр. 2.



М. А. Милованова
НИИ общей реаниматологии им. В.А. Неговского ФНКЦ РР
Россия

107031, Москва, ул. Петровка, д. 25, стр. 2.



В. В. Антонова
НИИ общей реаниматологии им. В.А. Неговского ФНКЦ РР
Россия

107031, Москва, ул. Петровка, д. 25, стр. 2.



Список литературы

1. Bosch J., Maaz A., Hitzblech T., Holzhausen Y., Peters H. Medical students' preparedness for professional activities in early clerkships. BMC Med Educ. 2017; 17 (1): 140. DOI: 10.1186/s12909-017-0971-7. PMCID: PMC5568232.

2. Janczukowicz J., Rees C. E. Preclinical medical students' understandings of academic and medical professionalism: visual analysis of mind maps. BMJ Open. 2017; 7 (8): e015897. DOI: 10.1136/bmjopen-2017-015897. PMCID: PMC5629743.

3. Stephenson A., Roff S. Mapping understanding of Academic Integrity of Medical students in a London medical school using the Dundee Polyprofessionalism Inventory I. MedEdPublish, 2015; 5: 15 DOI: 10.15694/mep.2015.005.0015.

4. Кудрявая Н.В., Уколова Е.М., Смирнова Н.Б., Зорин К.В., Волошина Е.А. Педагогика для медицинских вузов. М.: КНОРУС. 2021. 352 с.

5. Henriksen D., Mishra P., Fisser P. Infusing Creativity and Technology in 21st Century Education: A Systemic View for Change. Educational Technology & Society. 2016; 19 (3): 27-37.

6. Jin J., Bridges S. M. Educational Technologies in Problem-Based Learning in Health Sciences Education: A Systematic Review. J Med Internet Res. 2014; 16 (12): e251. DOI: 10.2196/jmir.3240. PMCID: PMC4275485.

7. Dankbaar M.E., Alsma J., Jansen E.E., van Merrienboer J.J., van Saase J.L., Schuit S.C. An experimental study on the effects of a simulation game on students' clinical cognitive skills and motivation. Adv Health Sci Educ Theory Pract. 2016; 21 (3): 505-521. DOI: 10.1007/s10459-015-9641-x. PMID: 26433730.

8. Rostamnia L., Ghanbar V., Shabani F., Farahani A., Dehghan-Nayeri N. Evidence-Based Practice for Cardiac Intensive Care Unit Nurses: An Educational Intervention Study. The Journal of Continuing Education in Nursing. 2020; 51 (4): 167-173. DOI: 10.3928/00220124-20200317-06.

9. Перепелица С.А. Оценка степени сформированности навыков и клинических у студентов. Мед. образование и проф. развитие. 2019; 10 (3): 16-26. DOI: 10.24411/2220-8453-2019-13002.

10. Aguilar D., Turmo M. P. Promoting Social Creativity in Science Education With Digital Technology to Overcome Inequalities: A Scoping Review. Front Psychol. 2019; 10: 1474. DOI: 10.3389/fpsyg.2019.01474. PMID: 31312154. PMCID: PMC6614193.

11. Baylor C., Burns M. I., Struijk J., Herron L, Mach H., Yorkston K. Assessing the Believability of Standardized Patients Trained to Portray Communication Disorders. Am J Speech Lang Pathol. 2017; 26 (3): 791-805. DOI: 10.1044/2017_AJSLP-16-0068. PMCID: PMC5829793.

12. Herbstreit F., Merse S., Schnell R., Noack M., Dirkmann D. Besuch A., Peters J. Impact of standardized patients on the training of medical students to manage emergencies. Medicine (Baltimore). 2017; 96 (5): e5933. DOI: 10.1097/MD.0000000000005933. PMCID: PMC5293440.

13. Перепелица С.А. Симуляционное обучение дисциплине «Лечение боли». Мед. образование и проф. развитие. 2018; 2: 54-66. DOI: 10.24411/2220-8453-2018-12004.

14. Hadzigeorgiou Y., Fokialis P. M., Kabouropoulou M. Thinking about creativity in science education. Creat. Educ. 2012; 3: 603-611. DOI: 10.4236/ce.2012.35089.

15. PedasteM., Mdeots M., Siiman L. A., Jong T., van Riesen S. A. N., Kamp E. T., Manoli C.C., Zacharia Z.C., Tsourlidaki E. Phases of inquirybased learning: definitions and the inquiry cycle. Educ. Res. Rev. 2015; 14: 47-61. DOI: 10.1016/j.edurev.2015.02.003.

16. Segarra V.A., Natalizio B., Falkenberg C.V., Pulford S., Holmes R.M. STEAM: Using the Arts to Train Well-Rounded and Creative Scientists. J. Microbiol Biol Educ. 2018; 19 (1): 19.1.53. DOI: 10.1128/jmbe.v19i1.1360. PMID: 29904562.

17. Yoder-Wise P. S. From STEM to STEAM. J Contin Educ Nurs. 2018; 49 (10): 443-444. DOI: 10.3928/00220124-20180918-01.PMID: 30257024.

18. Oerther D.B. Nursing should be a STEM discipline! // Reflections on Nursing Leadership. — 2018. Retrieved from http: //www. reflection-sonnursingleadership.org/features/more-features/nursing-should-be-a-stem-discipline.

19. Мороз В.В., Долгих В.Т. Академик АМН СССР Владимир Александрович Неговский. Клиническая патофизиология. 2020; 26 (1): 83-94.

20. Мороз В.В., Гречко А.В. Научно-исследовательскому институту общей реаниматологии им. В. А. Неговского ФНКЦ РР — 80 лет. Общая реаниматология. 2017; 13 (5): 6-29. DOI: 10.15360/18139779-2017-5-6-29.

21. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования-специалитет по специальности 31.05.01 Лечебное дело. [Электронный ресурс] http: //www.fgosvo.ru (дата обращения 04.01.2021).

22. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по специальности 31.08.02 Анестезиология-реаниматология (уровень подготовки кадров высшей квалификации). http://fgosvo.ru/uploadfiles/fgosvoord/310802_Anestesiologia.pdf.

23. Клиническая патофизиология. Курс лекций под ред. В.А. Че-решнева, П.Ф. Литвицкого, В.Н. Цыгана. СПб.: СпецЛит; 2015: 472 с. ISBN 978-5-299-00684-1.

24. Долгих В.Т., Корпачева О.В., Ершов А.В. Патофизиология в 2 томах. Общая патофизиология. Том 1. Москва: изд-во «Маска»; 2020: 371. ISBN: 978-5-534-11896-4.

25. Долгих В.Т., Корпачева О.В., Ершов А.В. Патофизиология в 2 томах. Частная патофизиология. Том 2. Москва: изд-во «РусайнсМаска»; 2020: 371. ISBN: 978-5-534-13309-7.


Для цитирования:


Перепелица С.А., Мороз В.В., Долгих В.Т., Боева Е.A., Старостин Д.О., Милованова М.А., Антонова В.В. Современные аспекты профессиональной подготовки анестезиологов-реаниматологов в ординатуре. Общая реаниматология. 2021;17(5):80-95. https://doi.org/10.15360/1813-9779-2021-5-80-95

For citation:


Perepelitsa S.A., Moroz V.V., Dolgikh V.T., Boeva E.A., Starostin D.O., Milovanova M.A., Antonova V.V. Current Aspects of Professional Training of Anesthesiologists and Intensive Care Specialists in Residency Programs. General Reanimatology. 2021;17(5):80-95. https://doi.org/10.15360/1813-9779-2021-5-80-95

Просмотров: 141


Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.


ISSN 1813-9779 (Print)
ISSN 2411-7110 (Online)